Eksperiment u dječje psihologije

Za razliku od promatranja, u pokusu, istraživači su aktivno mijenja uvjete ispitivanja aktivnosti kako bi se utvrdili mentalno činjenicu koja se istražuje. Pripreme za eksperiment uključuje uzimanje u obzir karakteristike Dob djece. Konkretno, ranjive predškolce jednostavno, brzo zaražene emocije međusobno impulzivan, njihove mentalne procese su nestabilni i nedovoljni proizvoljan, uglavnom reaktivno ponašanje. Moramo stvoriti uvjete da dijete nije omesti vanjske podražaje, osigurati mogućnost takve podražaje. Ako eksperiment je individualno, potrebno je izbjegavati kontakt između same djece. U pravilu, održava se u posebnoj prostoriji, koja pruža neutralno okruženje (monokromatski sliku zidova u „tihom” boju, nema neobične predmete za djecu). Prije glavnom dijelu eksperimenta treba osigurati da se dijete naviknuti na sobu i ispitivača. Možete dati djetetu što igračku i igrati s njim, pokazujući svoju ljubav i dobru volju. Ako dijete bio fasciniran nešto svoje, vrijedi čekati neko vrijeme, a onda taktično ga prebaciti na rasporedu zadataka, naglašavajući njihovu zabavu i neobvezujući: neka porisuete, formira se piramida, napraviti aplicirano slično.

Manji dijete, brže se gubi interes za probleme, kako je jedan eksperimentalni seansa traje 10-20 minuta na doshkolnikov- 20-30 minuta - mlađi shkolnikov- 30-45 minuta - u adolescenata. Ako dijete ne želi nastaviti raniji rad, nedostatak interesa za to, umor, sjednica se prekida.

Da biste otkrili jednu ili drugu psihičku činjenicu, razvila prikladne metodologije, na temelju prikaza istražitelja o uvjetima potrebnim za nastanak pravih mentalnih fenomena. U eksperimentalnom postupku pokazala svoju svrhu, potrebno je materijalno značajan, slijed koraka istraživanja, kriteriji za evaluaciju i tumačenje rezultata. Tehnika zahtijeva strogo pridržavanje svih njegovih propisa, što ga čini moguće naknadno ponoviti eksperiment, provjerite rezultate i vyvody.Naprimer u postupku primjećuje da je upravljanje određene zadatke treba biti jasno i razgovijetno pročitati dijete samo jednom. Čak i ako dijete traži ponavljanje zadatka ili objasniti, istraživač ne bi trebao to učiniti, jer su rezultati uzeti u obzir, kao dijete znao posao bez pomoći odrasle osobe. Međutim, nakon eksperimenta, jedna odrasla osoba može raditi s djetetom, objašnjavajući da ne razumije problem ranije.

To bi trebao biti jasno ispuniti zahtjeve o karakteristikama subjekta materijala ponekad potrebno da slike su u boji, ponekad - crno-bijelo, ponekad bijelo, ponekad - na tonu slično.

Usklađenost sa zahtjevima jasne metodologije osigurava objektivnost njegovih rezultata. Osim toga, varijacija eksperimentalnim uvjetima, može otkriti obrasce i mehanizme mentalnog razvoja. U eksperimentu, istraživači pod uvjetom aktivnu poziciju, analizu jasnih kriterija i rezultata zapornih krug, koji omogućuje da se akumuliraju značajnu količinu činjeničnog materijala i učinkovito ga sastaviti. Značajna količina dobivenog materijala činjenično omogućuje ekspresiju rezultata se brojke koje se podvrgavaju matematičkog od povećava točnost nalaza. Na Cilj eksperimenta nije apsolutna, a također ima svoja ograničenja. Eksperiment su istražili specifično psihički fenomeni, i ne treba proširiti na cijelu karakteristikama dječjeg uma, napraviti previše generalizirane zaključke.

Shema pokusa može biti vrlo različit. Oni su odgovorni za dodjelu nekoliko vrsta eksperimenta: laboratorij i prirodno. Laboratorijski eksperimenti provode u laboratoriju uz pomoć instrumenata. Test je samo po sebi neobično za uvjete koji utječu na njegovo ponašanje i teško je identificirati specifične reakcije. Prirodno - provodi se u uobičajenim uvjetima ispitivanja. Promjene koje eksperimentator čini situaciju za dijete nevidljiv. S obzirom na potrebu da se brine o bebi, nemojte ga povrijediti mentalitet, za rad s djecom najprikladniji prirodni eksperiment. Koristi se u obliku predavanja, igre, razgovori, izleti, itd ..

Prirodni eksperiment je standardni sheme u kojoj je identificiran niz koraka: bilješke formiraju i ponovno utvr. Utvrđivanje pokus obavlja dijagnostičke zadatke: utvrditi postojeću razinu razvoja u djece određeni mentalni fenomen koji je nastao u tradicionalnom smislu njihovog obrazovanja.

Na temelju tih rezultata istraživač određuje nedostatke određenih psihičkih fenomena i planova koji čine eksperiment čiji je cilj rješavanje razvojnih problema.

Prirodni psihološki eksperiment podsjeća donekle pedagoški eksperiment. Glavna razlika između njih leži u činjenici da je pedagoški eksperiment je osmišljen kako bi se utvrdilo izvedivost uvođenja novih obrazovnih i trening programa, nastavnih metoda i prirodno - usmjeren na objavljivanje zakonima razvoja djeteta psihe.

eksperimentalni sorte također određuje broj djece koja su podanici. Na toj osnovi postoji grupa i pojedinac eksperiment.

Zaključak o eksperimentu u dječjoj psihologiji:

- Pokus uključuje posebno dizajniran prostor za proučavanje psihe djeteta;

- Važni uvjeti za eksperiment je njegova objektivnost i pouzdanost, zahtijevaju strogo pridržavanje istraživača sve upute svoje metode;

- Dizajn je eksperiment uključuje definiranje svojih ciljeva, potrebna oprema, niz koraka, kriteriji za vrednovanje i tumačenje rezultata;

- U radu s djecom najpogodniji prirodni eksperiment koji se koristi u obliku predavanja, igara, rasprava, putovanja, itd.;

- U eksperimentu bi se trebali usredotočiti na karakteristikama dobi djece.