Usporedba djeteta komunikacije s odraslima i vršnjacima

Sustav dječjeg odnose s drugima možemo razlikovati dva važna u nastavnom planu, linija: dijete-odrasli, dijete, beba.

Dijete-odrasli su odnosi od primarne važnosti, su temeljno načelo svih djeteta odnosu na stvarnost i izvor njegovog duševnog razvoja.

Odrasli - uzorak prijevoznik, norme, pravila, prihvaćen u društvu, njegov položaj karakteriziraju riječi „viši, obrazovan, stručan, vješt”. S godinama, dijete ima i sve više pojačava potrebu za autonomijom, kreativnosti, samosvijesti da shvate da se zalaže za iste dobi kao ravnopravan partner trenutno.

Prema MI Lisin djeteta komunikacije s odraslima i vršnjacima - jedan raznih komunikacijskih aktivnosti. Ove vrste su ujedinjeni predmet djelatnosti - druga osoba, partner djeteta komunikacije, kao i - proizvod koji obavlja samospoznaju i samopoštovanje kroz znanje i procjenu partnerovom (i partner).

U isto vrijeme, istraživači komunikacije između vršnjaka u predškolskom A. G. Ruzsky, LM Tsaregorodtseva LN Galiguzova NI Ganoshenko, A. A. Smirnova, DB Godovikova NN Avdeeva i dr..podcherkivayut specifičnu ulogu u ukupnom mentalnom razvoju djeteta komunikacije s vršnjacima nego s odraslima s komunikacijom. Kontakti sa kolegama označena na jednostavnost i opušteno karaktera, živopisna emocionalne obojenosti. Zajedno, ovi kontakti su znatno slabije od područja komunikacije s odraslima svoje bogatstvo i dubinu osobnih odnosa. Prema tim psihologa pod vodstvom A. G. Ruzsky, s vršnjacima stvoriti uvjete za dijete samospoznaje i samopoštovanja u onim aktivnostima koje se odvijaju u suradnji s iste dobi. Komunikacija sa statusom ravnopravnog partnera stvara povoljne uvjete za slobodno izražavanje kreativnih potencijala djeteta u nedostatku restriktivnih postavke tako nadzor odraslih. Komunikacija s kolegama potiče razvoj inicijative predškolske dobi.

Drugi istraživači ističu da je u društvu kolega dođe do smetnji, te u komunikaciji s punoljetnom djetetu sebi posljednjih subdues, koji je izvršenje agencija (K. Voksler). Predškolci rijetko pokazuju altruistično ponašanje odrasle osobe, manje agresivni i manje uporni u nastojanju da komuniciraju s njima, a zahtjevi i suprotstavljanja sve obratiti kolege (R. Krasnor B. L. Vayting). Studije EV Subbotskogo pokazuju da iste dobi doprinosi formiranju kritičkog stava. To mišljenje dijeli G. A. Tsukerman.

U laboratoriju predškolski odgoj Psihologija Instituta. G. S. Kostyuka u 80 serija studija odnosa djece predškolske dobi, koji su pokazali potrebu za njima u formiranju pozitivnom smjeru druge osobe u razvoju humanih osjećaja i navika humano ponašanje (VK Kotyrlo, SE Kulachkivska, SA Ladyvir, Yu. A. Prihodko).

Dakle, komunikacija s odraslima je važan, ali ne i dovoljan faktor za potpun i skladan razvoj preschooler osobnosti. Na temelju njega treba razvijati odnose s vršnjacima djeteta, koji su nužan uvjet njegove spremnosti za školu.