Promatranje kao metoda dječje psihologije

Nadzor uključuje svrhovito percepciju i fiksacija psiholoških činjenica. Znanstveno promatranje pažljivo planira se: određuje njegovu svrhu, hipoteze sheme, činjenicama kriterijima za izbor u skladu s objektom. Naširoko koristi u promatranja proučavanje predškolske djece poznatih psihologa

M. Ya Basov. Njegovi rezultati su pokazali da je dob od 3 do 7 godina je najpovoljnija za promatranje, jer djeca samouvjereno i otvoreno se odnose na istražitelj, ne shvaćajući svoju ulogu kao studija. Oni doživljavaju istraživanja kao normalna komunikacija, razgovor, odraslih zadatke kao što su sustavno primili u vrtić. Osim toga, samosvijesti i iskustvu malo dijete ima teškoće koje ne dopuštaju da u potpunosti razumiju ulogu subjekata. Dakle, manja dijete, još važnu ulogu u istraživanju pokriva metodu promatranja.

Postoji nekoliko vrsta praćenja:

potpuno i djelomično;

uključene i neugrađeni.

Kompletan opažanje sugerira studija sve psihijatrijske manifestacije, parcijalna - jedan od njih, na primjer emitiranje ili igru. Promatranje ovisi o poziciji promatrača, što može biti član skupine djece i komunicirati s njima dok gledate, ili je iz dječje aktivnosti.

Zahvaljujući promatranja istraživača bilježi vanjske manifestacije dječjeg uma. Te manifestacije su poznati po svojoj bogatstva i labavosti. Promatrajući dijete ponaša slobodno i prirodno, radi uobičajene stvari za sebe, što ga čini lakšim za istraživače rješavanje problema dobivanja svestran i pouzdane činjenice za stvaranje holistički pogled na dijete. Međutim, to nije dovoljno da se osigura objektivnost nadzor na svojim nalazima i zaključcima značajno utjecati na položaj istraživača. Prvi dostupni ponašanje može tumačiti kao prirodan i stabilna. Da bi izbjegli tu pogrešku, zapažanje treba provoditi sustavno. Doista, u procesu praćenja istraživač dobiva komplicirano i multi-boji paleta od činjenica, a to je vrlo teško odvojiti karakteristiku, bitnoga od slučajnog i sekundarna.

Ovdje je primjer. Učitelj, promatrajući ponašanje djeteta za vrijeme ručka, primijetio da dijete odbija jesti, govoreći: „Ja ne želim ne želim.” Mora se zaključiti da je dijete hirovita? Naravno da ne.

Nakon razloga opisano ponašanje može biti, na primjer:

- Zahtjevi kao stabilne ličnosti karakterističan dijete;

- Umor ili bolest djeteta;

- Iskustvo ljutnja, ako dijete ne dobiva prestižni igračku;

- Nezadovoljstvo dijete stil komunikacije nastavnika s njom (oštrih povika, nepravedni komentare i tako dalje.).

Sustavno promatranje može otkriti prave uzroke ponašanja djeteta.

Da bi se cilj, rezultati monitoringa je važno nepristran stav istraživača. To bi trebao na najvišoj mogućoj razini kako bi dobili osloboditi od društvenih stereotipa i vlastitih postavki, što je rezultiralo percipira i interpretira psihološke činjenice su iskrivljene. perverzno. Također je važno da biste dobili osloboditi od viška emocionalnog odnosa s djetetom: Pozitivna ili negativna. Poznato je da ga dijete koje je odrasla simpatija mnogo blaže vrijednosti od one da „ne voli”. Da bi se izbjegla subjektivizma, morate jasno odvojiti svoje dojmove s činjenicama, zaključci su uvijek potvrditi faktami.Povysit cilj istraživanje pomaže prijem pod nazivom „stereoskopski pogled” na dijete, pod uvjetom da za žalbu na mišljenje roditelja i drugih odraslih osoba koje rade s njom.

Promatrajući ponašanje djeteta zahtijeva istraživač, a složene vještine, pogotovo kad je zadatak počine u ponašanju djece manifestacije u različitim vrstama protokola. Jedan od mogućih oblika zapisivanja - „fotografskom zapisu”, koja je, po definiciji, M. Ya Basov, detaljno opisuje oponašati, pantomimski prikazuje emotsiy- doslovno, bez promjene prenosi djeteta govor izričito napominje pauze, intonaciju, jačinu glasa, tempo , Snimanje detalj odražava sve operacije koje čine djetetove radnje. „Fotografski rekord”, otkriva potpunu sliku stanja, što uključuje dijete, pa su replike protokol note i postupke odraslih, vršnjaka, usmjerenih na nju.

Posebne vještine su potrebne, a pri obradi protokola opažanja. To bi trebao biti široko koristi matematičku obradu rezultata.

Naravno, metoda promatranja ima svoje nedostatke. On usporava prikupljanje velike količine činjeničnog materijala, kao što se može promatrati istovremeno samo jedno dijete ili mala skupina njih (2-5 osoba). Pod nadzorom istraživača istaknuo pasivni pričekati i vidjeti stav, jer se ne može miješati u dječje aktivnosti, uzrokuje potrebnu mentalnu fenomen, također usporava dinamiku istraživanja, pa je također široko koristi u aktivnijem načinu istraživanja u dječje psihologije - eksperiment.

Zaključci o promatranju kao metode dječje psihologije:

- Psihološka promatranje percepcija sugerira ciljane fiksaciju i psihološke činjenice;

- Prije psihološki pratiti svoj plan, definirati svrhu, hipoteza sheme, činjenice kriterija za odabir;

- Manji dijete, važnija je uloga u svom istraživanju pokriva metodu promatranja;

- Objektivnost rezultata promatranja definirana svojom sustavno i nepristrano poziciju istraživača;

- Provođenje psihološke promatranje ponašanja djeteta zahtijeva posebne istraživače trening.