Načela u proučavanje djeteta psiha

malo dijete potrebna stalna briga i zaštita drugih od štetnih vanjskih utjecaja na njegov razvoj. Posebna ugroženost dječjeg mentalnog plastičnosti određuje pristup proučavanju odraslog djeteta unutarnjem svijetu, izgrađen na temelju načela humanizma i pedagoškog optimizma sa zahtjevom da se „ne naškoditi”. Studije dječje mentalitet, ne samo da otkriva zakone njegovog razvoja, ali također nosi svoj utjecaj na njemu, čije posljedice se istraživač mora uključivati ​​osiguranje pozitivan razvojni učinak. Nastavnik treba promatrati u tom ekstra njegu, osjetljivost, takt, da zaštite dijete od mogućih štetnih učinaka njihovog istraživanja.

Da bi se ispunili prvi princip, nastavnik mora duboko znati dječje psihologije, njegova najnovija dostignuća imati dovoljno uvid u unutarnji svijet djeteta, razumijevanje njegova jedinstvenost i posebnost u odnosu na odrasle osobe. To zahtijeva drugom principu - učinkovito i znanstveno.

Načelo određenosti aktivno je razvijen od strane S. L. Rubinshteynom. Njegova suština je temeljni zakon uma: vanjski utjecaji djeluju kroz unutarnje uvjete. Razvoj djeteta psihe ovisi o izloženosti odraslih, vršnjaka, ali u istoj situaciji različiti djeca različito reagiraju na te utjecaje, ovisno o njihovim individualnim karakteristikama, intrinzične aktivnosti.

Kada djetetov um studija je važno ne samo popraviti određenu činjenicu, ali potrebno je objasniti i saznati uzrok to: pod utjecajem kojih dijete postoje određeni događaj, postavlja pozitivne ili negativne osobine slično.

Od determinizma princip javlja princip povezanosti i međuovisnosti psihu, svijest i aktivnosti (kao što je razvio S. L. Rubinstein). Mentalitet i djelovanje su dvije strane istog fenomena. Aktivnost - vanjska strana psihe i psiha - unutarnji akcijski plan. Aktivnost je određena planom, svrha, program kako bi se postigla, to je svijest. Naprotiv, stvaranje planova, programa utjecati na praksu. S jedne strane, um kontrolira aktivnost, s druge strane, složenost aktivnosti, savladavanje novih vrsta obogaćuje i širi svijest.

Dakle, aktivnosti u isto vrijeme zbog uma i vodi vlastitu. Ovo načelo je osnova za određivanje metode psihološkog istraživanja. Zato što potvrđuje odnos s aktivnošću uma, metodološki opravdali priliku za proučavanje mentalnih fenomena kroz aktivnosti na raspolaganju za objektivno promatranje. Determinizam utire put za korištenje objektivnih metoda, uključujući eksperimentalne psihologije.

Neodređenost - položaj za razliku od načela determinizma - potraživanja zatvorena prirodu uma, njegovu potpunu neovisnost od vanjskih uvjeta, negira da možete naučiti o osobi iskustvima u svojoj povedeniyu.Edinstvenno mogući način kada je self-promatranje ili introspekcija. U stvari, predmet proučavanja pomoću introspekcije ističe. Ali čovjek nije svjestan sve svoje mentalne proyavleniy.Bessoznatelnoe je izvan opsega studije, nemoguće je istražiti ovu metodu, i na psihu djeteta i životinje. Međutim, ova metoda se može koristiti kao prijem studija izgrađen na objektivnim metodama.

Osnova objektivnom metodom - načelo determinizma i načelo jedinstva svijesti i aktivnosti. Glavni zahtjevi za psihičko istraživanje - To objektivnost i genetski pristup.

Princip razvoja uma i svijesti u akciji tvrdi da je aktivnost služi kao uvjet ne samo manifestacije, ali i razvoj djeteta psihe. S. L. Rubinshteyn formulirane osnove dječje psihologije: „educirati i osposobiti dijete, proučavajući joj proučiti dijete, njegovanje i svoje treninge.”. Obrazovanje i usavršavanje u svojoj suštini je organizacija aktivnosti djeteta.

Za potrebe studije, a istovremeno razvija psihičke osobine djeteta treba organizirati odgovarajuće aktivnosti. Na primjer, kreativna mašta mogu biti fiksne na slici, ili pri izradi priču.

Načelo integralnog, sustavnog i sustavni pristup pretpostavlja da jedna studija ne daje potpunu sliku o mentalnom razvoju djeteta. Potrebno je koristiti složene metode istraživanja, analiza nije izolirani činjenice, i usporediti ih pratiti sve aspekte djetetove psihe u ukupnosti.

Princip dobi, pojedinac i osobni pristup podrazumijeva da su opći zakoni mentalnom razvoju pojaviti u određenom djeteta u pojedinim oblicima. Svako dijete uči hodati, govoriti, itd, ali ti procesi su pojedinačno jedinstven.

Zaključci o načelima dječje psihologije:

- Studije dječje mentaliteta izgrađena na načelima kao što su načela humanizma i pedagoškog optimizma- determinizma- međuodnosa i međuovisnosti uma, svijesti i djelovanja, načela razvoja uma i svijesti u Aktivnost- integrirana, sustavna i sustavno učinkovitost istraživanja nauchnosti- i dobi pojedinca i osobni pristup;

- Osnova objektivnom metodom - načelo determinizma i načelo jedinstva svijesti i aktivnosti;

- Glavni zahtjevi za psihičko istraživanje - ovaj objektivnosti i genetskog pristupa.