Osnovna teorija mentalnog razvoja djece u inozemstvu

Sve više stranih studija u dječje psihologije provodi se u nekoliko teorijskih pravaca - naime, biogenetic, sociološke, konvergencija teoriji, dijalektičkim i logičkih pristupa osoba.

Biogenetic teorije (E. Claparede, Buhler, G. Wallace) napominje važnost bioloških determinanti mentalni razvoj djeteta, vjerujući da je njihov definiranje razvoj osobnosti. Pogotovo otkriva u tom pogledu je teorija rekapitulacije Grenvill Stenli Hall - osnivač pedologiju, u kojoj je glavni kanon proglašena biogenetic „Zakon rekapitulacije”, koji se pojavio kao posljedica prijenosa biologije na mentalnom razvoju zakonu evolucije Mueller Haeckel Prema postulatima pedologiju, „razvoj tipa ponavlja razvoj vrsta”, to jest, individualni ljudski razvoj (ontogeneza) ponavlja se u skraćenom obliku najvažniju fazu evolucijskog razvoja čovječanstva (filogenije). nemovlyachogo razdoblje tijekom Rasta odgovara životinja fazu ljudskog razvoja, u djetinjstvu. - lov i ribolov razdoblje Peredpidlitkovy dobi (8-12 g) ponavlja period skrati početka civilizacije, mladih (12-25 g), odgovara romantične epohe odrasloj dobi - v. razdoblje industrijska kapitalizam . jasno je da dovoljan broj argumenata u prilog teoriji rekapitulacije nije pronađena, većina modernih psihologa je odbijen. u isto vrijeme, jedinstvo filogenije i ontogeneza psihe očituje u zajedničkom orijentacije širenja pokušava (kao čovječanstvo u cjelini i pojedinca).

Bilo je pokušaja da se pronađu mentalni razvoj pojedinca u skladu s vrstom urođene strukture svoje tijelo (Ustava). Osnivači ovog pristupa E. Kretschmer i E. Jaensch ne samo distribuira ljude u četiri ustavne vrste, ali i iznio hipotezu o postojanju odnosa između fizičkog tipa osobe i osobitosti njegova razvoja. Sljednik tih pogleda K. Conrad u osobitosti pre-teens vidio znakove cikloida tip ličnosti (lako uzbuđen, impulzivan, a nestabilno raspoloženje), a mladost posebno - shizoidnog tipa (emocionalno iscrpljena, neprenosiv, nedruštven).

Neki od predstavnika biogenetic teorija prepoznati neke, ali vrlo ograničen utjecaj na okoliš na razvoj osobnosti. Dakle, A. Gesell sažima dvije različite koncepcije rast i razvoj kao proces progresivne diferencijacije i integracije metode ljudskog ponašanja. Slažući se s činjenicom kulturnih utjecaja, Gesell naglašava da oni ne mogu prevladati utjecaj sazrijevanja. Prema Gesell „i kanale kultura modulira, ali ne stvaraju faze i trendove.”

Mišljenje pristup razvoj psihe dijete. Za teorijama ovog područja karakterizira preuveličavanje uloge socijalnih utjecaja za osobni razvoj. Ovaj pristup datira iz spisa engleskog filozofa Dzhona Lokka (XVII st.), Koji je rekao da se dijete rodi s dušom, kao prazna ploča (od latinskog „tabula rasa”). Društvo može pisati na ovom „brodu” sve što mu je potrebno. U neposrednoj blizini tih ideja ima teoriju bihevioristička razvoja

(Thorndike, D. Watson, L. Bletts, D. Thompson i sur.)., Koji definira razvoj djeteta smatra se da je učenje i usavršavanje.

U Njemačkoj, sociološkog smjeru provodi u gestalt psihologiji (Lewin), koja uzima u obzir ljudsko ponašanje kao funkcija osobe i njezine najbliže okoline (jedinstvo svih osobnih i okolišnih komponenti gleda kao na život ili psihološkog prostora). Razvoj doba prvenstveno zbog širenja stambenog prostora osobnost, njezin krug komunikacije, članstvo u grupi, itd ..

Dakle, specifičnost ponašanja adolescenata (dječaci) zbog marginalnosti (najnižoj stopi) od polozheniya.Podrostki potpunosti ne pripadaju djeteta ili odraslog svijeta, a to dovodi do unutarnjih sukoba, razina potraživanja nesigurnosti, povećana sramežljivost i agresivnost u isto vrijeme, tendencija da zauzme konačan stav et al ..

Francuski sociološki pravac zastupa djelima Durkheima, C. Blondel, P. Janet. Konkretno, P. Janet tvrdila da je odnos između ljudi odrediti razvoj djeteta psihe.

Jednostranost spominje biologizing i sociološke teorije o razvoju djeteta psihe pokušava prevladati teorije koje se temelje na poziciji konvergencije (križanja) biološkog (nasljedstvo) i socijalni (medija) od čimbenika pri definiranju uloge biološki (njemački psiholog W. Stern).

Blizu pristup W. Stern ima teoriju je razvio švicarski psiholog Jean Piaget (1896-1980 dvogodišnji). Oni se odnose na intelektualnom i moralnom razvoju djeteta. Navodi se da su faze mentalnom razvoju djeteta odrediti prirodu, učenje ne može promijeniti njihov redoslijed i sadržaj. Intelektualni razvoj on razlikuje 4 faze:

o sensorimotor - do 2 godine;

O preoperacionalne - do 7-8 godina;

o donkretnih operacija na 11-12 godina;

O formalne operacije - do 13-15 godina.

Relativno moralni razvoj Piaget smatra da se javlja u toku djeteta odnosa s drugima, koji mogu biti raspoređeni na dva načina: prisile i suradnje.

Poseban položaj zauzimaju one psihologa koji poriču odlučujući utjecaj bioloških i društvenih odrednica. U tim ljudima, logičke (osobnosti) teorije, glavna odrednica mentalni razvoj osobe se deklarira, njegova samoodređenje, sposobnost da se stvore uvjeti za njihov razvoj (E. Spranger, C Bühler, LA Bletts Imre G. et al.) ..

Dijalektički pristup psihu istraživanja razvoja djeteta zastupa djelima francuskog psihologa Anri Vallona (1879-1962 dvogodišnji). Periodizacija mentalni razvoj djece, u Valoniji, sastoji se od 7 uzastopnih faza, koje su rezultat kvantitativnih i kvalitativnih promjena mentaliteta:

1) faza intrauterinog života - potpuna ovisnost o majčinom tijelu;

2) korak motor 6 do impulzivnosti months- motoričke aktivnosti djeteta, proizvodnju uvjetovane refleksa;

3) emocionalni - do 1 godine - postoje odnosi s ljudima;

4) senzorimotorni - do 3 godine, tu je pozornost na vanjski svijet na temelju refleks orijentacije, uspravnog držanja i govora.

5) personalizam - želja da se u središtu pozornosti, želja da se imitiraju - do 5 godina;

6) razlika - 11 godina - širi krug prijatelja, želja da dobije prihvaćanja u timu;

7) pubertet - adolescencija - postoje duboke proturječnosti svijetle (ljubav, mržnja, samopouzdanje, self-sumnje, samosvijest i samopoštovanje).

Unatoč različitim pristupima liječenju mentalnog razvoja djeteta, holistički i sustavno slika koja sažima, to se još uvijek nije razvijena.

Zaključak o osnovnom teorijom mentalnom razvoju djeteta u inozemstvu:

- Strani studije u dječjoj psihologiji provodi u okviru osnovnih teorijskih pravaca - naime, biogenetic, sociološke, konvergencija teorije dijalektičkog i Personologichesky.

- U jezgri distribucijskih područja međunarodnog istraživanja je drugačiji rješavanje spora u odnosu na definiranju odrednica mentalnog razvoja djeteta;

- Vodeći u različitim smjerovima proglašen biološki, društveni je Personologichesky faktor;

- Druga istraživačka skupina pokušava uzeti u obzir kombinaciju faktora (konvergencija teorija, dijalektika pristup).